Maestría en Docencia basada en competencias. en Ciudad Victoria

PRESENTACIÓN DE LA MAESTRÍA

La UNIDA, ofrece por medio de la Maestría en Docencia, un satisfactor a las necesidades de construir una práctica docente que responda a los retos que impone la sociedad global y del conocimiento de nuestros días.

Una maestría que propone la formación de profesores con una práctica docente encaminada a gestionar la calidad educativa, así como a contribuir con el desarrollo de la nación por medio de la formación de estudiantes autónomos, con competencias pertinentes para aprender a aprender a lo largo de la vida y para aprender a hacer, que ponga (a los estudiantes) en el camino correcto de poder competir tanto académica como laboralmente, el aprender a conocer y el aprender a convivir en una sociedad globalizada son parte fundamental de la maestría.

Otra de las virtudes de la Maestría en Docencia de la UNIDA, es su diseño curricular escalable que ofrece cuatro opciones terminales para quienes se inscriban al Programa

II. IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS

Al inicio de la década de los setenta, la UNESCO en uno de sus informes sugirió que como parte de las políticas educativas, deberían de poner en práctica los países miembros, la necesidad de adoptar el concepto de educar para la vida, o educación permanente cuyo fundamento descansaba en cuatro aprendizajes: aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir. Hasta aquí no había surgido el concepto de competencia.

A mediados de la década de los noventa en el campo de la educación se empieza a manejar este nuevo concepto, y sus aplicación a las diferentes ramas de la educación, como en el diseño de planes de estudio basado en competencias, la evaluación por competencias, la enseñanza por competencias, las habilidades docentes por competencias, la planeación didáctica basada en competencias, de esta manera la perspectiva centrada en las competencias se presenta en nuestro país como una opción alternativa en el terreno de la educación con la promesa de que permitirá realizar mejores procesos de formación académica, es así como se inicia la reforma a la educación básica a partir del 2004 con la educación preescolar de tal manera que en la actualidad se abarca el 1º y 6º año de primaria y la secundaria, lo cual nos obliga a grandes retos uno de ellos, es el formar al docente bajo este nuevo enfoque que sea capaz de entender e interiorizar y trabajar por competencias y general proyectos de vida.

III. FUNDAMENTACIÓN DE LA MAESTRÍA

La Maestría en Docencia basada en competencias se fundamenta en los cuatro pilares de la Educación establecidos por la UNESCO y donde se destaca el aprender a hacer, es decir, genera competencia para la vida, el primer fundamento es APREDER A CONOCER, su aspecto es académico – informativo y sus contenidos son conceptuales, consiste en poseer una amplia cultura general, con conocimientos básicos de una gran cantidad de temas y conocimientos profundos específicos de algunos temas en particular. Implica aprender a aprender para continuar incorporando nuevos conocimientos a las estructuras mentales ya establecidas.

El segundo fundamento es APRENDER A HACER, el cual posee un aspecto académico práctico con contenidos procedimentales, y se refiere a las competencias personales que permiten hacer frente a las situaciones cotidianas, resolver problemas, encontrar nuevas maneras de hacer las cosas, trabajar en equipo.

El tercer fundamento es APRENDER A SER, como su aspecto es formativo social y sus contenidos son actitudinales, este aspecto implica potenciar las capacidades de las personas a fin de lograr un crecimiento integral que favorezca la autonomía, la toma de decisiones responsables, el equilibrio personal, la adquisición de valores como la autoestima positiva, el respeto hacia uno mismo.

El cuarto fundamento es APRENDER A CONVIVIR, tiene un aspecto Formativo Social y contenidos Actitudinales, y se refiere a la capacidad de las personas de entenderse unas a otras, de comprender los puntos de vista de otros aunque no se compartan, de realizar proyectos comunes en bien de todos. Es aprender a vivir juntos.

IV. COMPETENCIA GLOBAL

Al término de la maestría el participante pondrá en operación la nueva práctica docente basada en competencias bajo el enfoque de la pedagogía conceptual la psicología constructivista, la filosofía humanista y la pragmática.

V. DIRIGIDO A:

A todas las personas que deseen formalizar estudios en el campo de la Docencia, bajo el nuevo enfoque de las competencias, principalmente a Docentes, Psicólogos, Administradores Educativos, y otros profesionistas interesados en la materia.

VI. MODELO EDUCATIVO ESCALABLE

SEMESTRE

ACREDITACIÓN

ASIGNATURAS

CRÉDITOS

DURACIÓN

PRIMERO

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN PARA LA VIDA

4

24

SEIS MESES

SEGUNDO

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN PARA LA CALIDAD Y LA COMPETITIVIDAD

4

24

SEIS MESES

TERCERO

DIPLOMADO EN DOCENCIA POR COMPETENCIAS

4

24

SEIS MESES

CUARTO

MAESTRÍA EN DOCENCIA

4

24

SEIS MESES

PLAN DE ESTUDIOS

PRIMER SEMESTRE

1. FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN

1.1. Objetos de aprendizaje

1.1.1. EL HUMANISMO EDUCATIVO o educación para la vida

1.1.2. EL PRAGMATISMO EDUCATIVO o educación para la competitividad.

2. EL DOCENTE Y SU CONTEXTO

2.1. Objetos de aprendizaje:

2.1.1. LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL o la formación de hombres personas éticas, creativas e inteligentes, en lo que llamamos "analistas simbólicos", quienes puedan sobrevivir el mundo globalizado.

2.1.2. LAS COMPETENCIAS EN LAS REALIDADES POPPERIANAS

3. DESARROLLO DE HABILIDADES DOCENTES

3.1. Objeto de aprendizaje.

3.1.1. LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL DOCENTE

3.1.2. HABILIDADES DOCENTES POR COMPETENCIAS

4. INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA

4.1. Objeto de aprendizaje

4.1.1. LA HETERODIDÁCTICA o el facilitador del aprendizaje.

AL APROBAR TODAS LAS ASIGNATURAS CORRESPONDIENTES AL PRIMER SEMESTRE SE CERTIFICA EL DIPLOMADO EN EDUCACIÓN PARA LA VIDA.

SEGUNDO SEMESTRE

5. PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

5.1. Objetos de aprendizaje

5.1.1. CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

5.1.2. APRENDIZAJE POR PROYECTOS

5.1.3. ESTILOS DE APRENDIZAJE

5.1.4. APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

6. PRÁCTICA EDUCATIVA Y CURRICULO

6.1. Objetos de aprendizaje.

6.1.1. ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS

6.1.2. DISEÑO DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS

6.1.3. EVALUACIÓN CURRICULAR POR COMPETENCIAS

7. EL EDUCANDO Y SU CONTEXTO

7.1 Objetos de aprendizaje

7.1.1. CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

8. SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

8.1 Objetos de aprendizaje.

8.1.1 PLANEACIÓN DE ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS

AL APROBAR LAS ASIGNATURAS DEL SEGUNDO SEMESTRE EL ESTUDIANTE RECIBIRÁ EL DIPLOMA QUE LE ACREDITA EL DIPLOMADO EN EDUCACIÓN PARA CALIDAD Y LA COMPETITIVIDAD.

TERCER SEMESTRE

9. TEORÍA Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA

9.1 Objeto de aprendizaje

9.1.1 TEORÍAS PEDAGÓGICAS

9.1.2 LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA CONTEMPORÁNEA

9.1.3 LA PEDAGOGÍA Y LAS COMPETENCIAS

10. COMUNICACIÓN EDUCATIVA

10.1. Objetos de aprendizaje.

10.1.1. LAS TIC EN EDUCACIÓN

10.1.2. LOS RECURSOS AUDIOVISUALES

11. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA I

11.1. Objetos de aprendizaje.

11.1.1. APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

11.1.2. ENSEÑANZA POR PROBLEMAS

11.1.3. CREATIVIDAD EN EDUCACIÓN BÁSICA

12. INVESTIGACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA I

12.1. Objetos de aprendizaje

12.1.1. TÉCNICAS ETNOGRÁFICAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE

12.1.2. TÉCNICAS CUANTITATIVAS DE LAS PRÁCTICA DOCENTE

AL APROBAR LAS ASIGNATURAS DEL TERCER SEMESTRE EL ESTUDIANTE RECIBIRÁ EL DIPLOMA QUE LE ACREDITA EL DIPLOMADO EN DOCENCIA POR COMPETENCIAS.

CUARTO SEMESTRE

13. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

13.1. Objetos de aprendizaje.

13.1.1. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS

13.1.2. LA EVALUACIÓN POR PORTAFOLIOS

14. CREATIVIDAD EN LA DOCENCIA

14.1. Objetos de aprendizaje.

14.1.1. LA CREATIVIDAD EN EL DOCENTE

14.1.2. CREATIVIDAD EN EL AULA

14.1.3. CREATIVIDAD EN EL MATERIAL DIDÁCTICO

15. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA II

15.1. Objetos de aprendizaje.

1.1.1. TÉCNICAS GRUPALES LA ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS

16. INVESTIGACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA II

16.1. Objetos de aprendizaje.

16.1.2. MODELOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

AL APROBAR LAS ASIGNATURAS DEL CUARTO SEMESTRE EL ESTUDIANTE RECIBIRÁ LA ACREDITACIÓN DE LA “MAESTRÍA EN DOCENCIA”.